Адам мен жануарлар арасындағы қарым-қатынас тақырыбы. С. А. Есенин " ит туралы ән

Раздел

Нравственный выбор человека

ФИО педагога

Таболина К.А.

Дата

12.02.24

Класс 6

Количество присутствующих: 7

отсутствующих:0

Тема урока

Тема взаимоотношения человека и животных. С.А. Есенин «Песнь о собаке

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;

 6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;

6.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям;

6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы);

Цель урока

Выявление идеи стихотворения С.А.Есенина «Песнь о собаке», проявившейся в интонации стихотворения, стремлении «очеловечить» образы животных

Критерии успеха

 - понимает тему стихотворения (открытая информация);

- раскрывает смысл стихотворения (подразумеваемая информация);

- пишет комментарий, демонстрируя понимание темы стихотворения.

читает выразительно стихотворение, проявляя активное общение со слушателями;

- соблюдает орфоэпические нормы при чтении;

- передает смысл прочитанного отрывка, делая логическое ударение на ключевых фразах;

- формулирует тематику произведения.

Ход  урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный момент

1. Психологический настрой
2. Сор 5

Настраиваются на положительный настрой урока.

Изучение нового материала

Сергей Александрович Есенин, это имя с детских лет знакомо каждому человеку. Есенин сопровождает нас всю жизнь, потому что в его поэзии так много родных и близких тем: поля и леса, пашни и деревни, «братья наши меньшие» - животные, которые являются неотъемлемой частью русской крестьянской жизни. В поэтическом творчестве Есенина преобладают домашние животные – корова, лошадь, кошка, собака. Он чувствует кровную связь с животным миром. В стихах о животных поэт преисполнен нежности и сострадания. Он понимает их души, переживания.

История о собаке, потерявшей своих щенят, занимает особое место среди произведений поэта о животных. Стихотворение датировано автором 1915 годом, а опубликовано только в 1919 году. В это время Есенин неоднократно читал «Песнь о собаке» публике. Особенно любил это стихотворение М.Горький, который сказал (обращение к эпиграфу).

-Сегодня и нам предстоит познакомиться с этим замечательным произведением. Изучить его нам помогут кейсы, в которых содержится определенная информация и различные задания. Каждая группа получает по файлу для дальнейшей работы. (Раздача файлов).

-Откройте в учебнике стихотворение Есенина. А я предлагаю прослушать его в исполнении С.Безрукова.

- Какие чувства вы испытываете после прослушивания этого произведения? (Сострадание, сочувствие по отношению к собаке, потерявшей своих щенков)

3. Анализ текста.

( в презентации)

- Какая строчка стихотворения показалась вам самой яркой? (Последняя).

- Какие слова показались непонятными? (Рогожа, закут)

- Как начинается «Песнь о собаке» (Буднично, как бытовая зарисовка: ржаной закут, рогожа, собака ощенила щенят).

- Есть ли в начале стихотворения слова, вносящие поэзию в повествование о будничном событии? (Рогожи златятся, снежок струился, она и х ласкала, семерых щенят, число 7 в народной поэзии олицетворяет семью).

- Какова интонация первых двух строф? (Спокойный тон начала не предвещает трагедии).

- Как меняется интонация в 3 строфе? Какие слова 2 строфы повторяются? (Слова «до вечера» и «а вечером». «До вечера» звучит буднично, а в начале 3 строфы уже чувствуется скрытая угроза, она еще более усиливается, когда повторяется слово «семерых», усиленное словом «всех». Угроза чувствуется и в повторении звука «р»).

- Как называется этот прием? (Аллитерация).

- Что подчеркивает грубо просторечное слово «поклал»? (Это слово подчеркивает грубую непреклонность действий хозяина. Покласть можно неодушевленные предметы).

- Почему хозяин торопится? (Возможно, ему неприятно совершать это действие, он спешит поскорее расправиться со щенятами).

- Дает ли Есенин описание убийства щенят? (Есенин не дает описания убийства, отказавшись от кульминационной сцены, он заменяет ее следующей деталью:

И так долго, долго дрожала

Воды незамёрзшей гладь.)

- Каким путем шел хозяин к речке? Хозяин шел по сугробам к отдаленному, скрытому от людей месту, а за ним бежала собака).

- Как показывает путь собаки обратно автор стихотворения?

(А когда чуть плелась обратно,

Слизывая пот с боков,

Показался ей месяц над хатой

Одним из ее щенков.

Собака уже не бежит, а плетется, она устала, ей плохо. Она не может найти своих щенков и смотрит с надеждой в синюю высь).

- Какое значение приобретает сочетание «синяя высь»? («Синяя высь» такая же холодная и глубокая, как синяя вода. Там, в синей выси, желтый месяц бежит, как живой, как ее щенок.

Показался ей месяц над хатой

Одним из ее щенков).

- Что делает взгляд матери «звонким»? (То пронзительное чувство, которое испытывает собака после потери щенят).

- Прочитайте последнюю строфу. Каково значение строчки «Когда бросят ей камень вслед»? (В этой строчке отражены обман, разочарование собаки).

- Как вы понимаете строки «Покатились глаза собачьи Золотыми звездами в снег»? (Собака заплакала, и ее слезы покатились, как звезды, в холодный снег).

Работала над изобразительно-выразительными средствами.

- Много ли их в стихотворении? (Их совсем немного. В 1 части изобразительно-выразительные средства почти отсутствуют).

- Какие существительные использует поэт в 1 части? (Есенин использует «оголенные» существительные, лишенные определений: вечер, язык, куры, сугроб, хата, поля, мешок).

- Каким образом Есенин подчеркивает обычность происходящего? (При помощи повествовательной интонации 1 части стихотворения, а также подчеркнуто простых перекрестных рифм: языком – животом, шесток – мешок).

- Какие эпитеты использует поэт? (Есенин использует заурядные эпитеты, характеризующие предмет: ржаной закут, рыжие щенки, теплый живот, тонкий месяц, синяя высь, золотые звезды, хмурый хозяин).

- А что означает эпитет «хмурый»? (Хозяин злой человек, ему чужды чувства собаки-матери, и топить щенят для него – привычное дело. А может, хозяину неприятно все то, что он делает, и хмурый он оттого, что ощущает жестокость и бесчеловечность своего поступка).

- Найдите интересные художественные сравнения. (Месяц сравнивается со щенком, а глаза собачьи – со звездами).

- Какой великолепной метафорой заканчивается стихотворение и как вы понимаете ее смысл? («Покатились глаза собачьи Золотыми звездами в снег». Золотые звезды – слезы собаки, которые наполнены любовью к детям. Материнскую скорбь невозможно измерить, она безгранична, как звездное небо, которое отразилось в глазах собаки).

- Какой цвет вам видится в начале стихотворения? (Золотой цвет – цвет солнца, олицетворяющий радость рождения).

- А в конце стихотворения? (Темно-синий и черный, подчеркивающий трагедию собаки).

Молодцы. А теперь посмотрим, что получилось у 4 группы, которая писала мини-сочинение «Образ собаки-матери в стихотворении Есенина» (Учащиеся читают свои работы).

- Какова же тема и идея стихотворения? (Есенин попытался в своем стихотворении показать трагедию собаки-матери. В стихотворении он выразил мысль о том, как бессердечны люди, утратившие ощущение родства со всем живым на земле).

- А теперь я хочу задать вопрос всему классу. Почему стихотворение Есенина называется «Песнь о собаке», а не «Собака». Для этого обратимся к очередному слайду и повторим определение жанра песнь. (Очеловечивая собаку, Есенин испытывает глубокое уважение к миру живых существ, достойному величественной песни. Произведение поэта – это своего рода гимн святому чувству материнства).

. 

Уч-ся смотрят презентацию, слушают стихотворение в исполнении артиста, анализируют текст

Фо

Презентация

аудиозапись

 Подведение итогов урока (5 мин)

Дом.задание

Подведение итогов урока:

1.Какова была цель урока?

2. Что необходимо знать, чтобы достичь цели урока?

3.Назовите основные свойства степени с натуральным показателем.

Стих-е выразительно читать

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Самооценивание